近三年来，学校以课改为突破口，明确走课改兴校之路，探求教学改革的切入点，努力开展以“少教多学”为核心的高效课堂探索工程，提出“基于少教多学为核心，小组合作下的目标教学法”。在课堂教学中要求方法更为灵活，教师不仅关注自己的“教”，更关注学生的“学”，关注学生“学”的过程，务必做到切实减轻学生的课业学习负担，使学生课堂自主学习的兴趣更浓，积极性更高，学习方式也更为灵活多样。这与徐州市教育局提出《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》的理念是一脉相承的。2014年，学校将认真贯彻落实新沂市教育局教室工作意见，以实施《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》为契机，以素质教育理论、先进的教育教学思想、新课改理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，培养学生自主学习的意识和能力，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，继续深化教育教学改革，特制订本方案。

一、指导思想：

以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，以围绕“教学质量突破年”主题，树立“向科学管理要质量、向优化过程要效益”的意识，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，切实增强“研究、指导、服务、管理”的主动性、针对性和实效性，确保教育教学质量稳步提高，促进学生的成长与发展。凸显钟吾中学课堂改革在全市的引领作用，实现教学质量再提高。

二、改革目标：

1、总 目 标：师生和谐发展，促进教学质量的再提升

2、教师目标：加大教师的科研力度，启动名师培养工程树立名校意识

3、学生目标：自主学习，提高自我学习自我发展的能力，力争人的完整的发展。

4、课程目标：教学相长，探索、改进、改造教、学方式。

5、成效目标：切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。力争在接下来2年内，在课堂教学改革等方面形成显著的优势，使我校成为教育教学改革的窗口学校，凸显钟吾中学在教育教学改革中的引领作用。

三、组织机构：

学校教学改革领导小组：

四、教改实验对象：七年级、八年级和九年级所有学科

五、工作重点：

1、以少教多学的理念为指导，借鉴近三年来课堂教学研究与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。

2、进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务，发展学生的特长；教学要面向全体，因材施教。充分信任学生，把课堂还给学生，一节课讲授时间不许超过20分钟。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主人的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识、竞争意识，培养他们的团体意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。

3、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“活力课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。

六、课堂模式的基本要求：

1、课堂模式的基本要求：实施课堂教学新模式要求九个字“独立学、合作学、竞争学”，教师讲解释疑时间20分钟左右。教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

2、课堂教学的六个环节：（可以选择性操作）

（1）情景创设：要体现“新、趣、活、洁”，激发学生兴趣或学习意识。

（2）自学指导（自学提纲）：在教师的指导下依提纲进行自主学习。

（3）合作探究：对学生自学情况进行反馈，师生间释疑解难，教师重点难点点拨。

（4）自我展示：师生、生生互动，小组合作互相交流，教师把握好切入点，讲在当讲处，讲在点子上，导在引发时。

（5）训练拓展：夯实基础，强化能力，拓展探究必做题，选做题，探究思考题。

（6）自主测评：教师将已准备好的检测题（检测题可以是练习册、自编习题等。题目要求精选，一定要体现学习目标，并且要典型，符合中考题型）发给学生，学生快速解答，然后小组内快速批阅。教师评价。

3、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。促进学生健康协调全面发展。

七、课堂评价的基本要求：

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主

3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主

4、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主

6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本学习素养为主

八、实施步骤：

（一）、组织发动阶段（2014.2—2014.4）

1. 成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。

2、进行课改动员，下发课改学习材料，各学科组进行研讨。

（二）、研究实施阶段（2014.5—2015.6）

1、以课堂教学模式的研讨为中心，各教研组全面展开研讨。

2、全面落实“一备、二研、三讲、四反思”的集体备课制度，加强同科共备的分组方式，通过集体备课对课改进行深层次研究。

3、开展课改实验课观摩研讨活动。从第二周起，各学科教研组长负责，组内集体备课，推选一人上研究课。全组教师听课，领导小组成员评课，上课教师说课。每月各组都要计划安排2节教师在多媒体教室上全校的研究课。全体学科教师参与听课、评课。所有参与课改研究的教师都要自觉上好展示课。

4、从第十四周开始，各教研组开始上全校汇报课。本学期要有三分之一教师上完汇报课。计划2015.12全体教师汇报课结束。

5、举办学科教学评优活动，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。

6、给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。

（三）、总结提炼阶段（2015.7—2015.12）

1、各实验教师每两月写一篇实验总结，学校评比，计入考核。教研组长每月写一篇学科实验阶段报告，计入考核。及时进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告，促进下一阶段的研究工作有效开展。

2、进行课题研究相关展示活动。

每学期末，开设教师论坛，让广大教师相互交流，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决课改中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

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